En esta clase
analizamos la “Hipótesis de diferencia de adquisición y aprendizaje” de Krashen y vimos algunos ejemplos con oraciones en inglés. También expuso un equipo el
tema “Teoría conductista”, basada en el condicionamiento que consiste en estímulos y respuestas.
Investigación:
La hipótesis del monitor.- Explica la relación
entre adquisición y aprendizaje, para Krashen la habilidad de producir frases
en una lengua extranjera se debe a la competencia adquirida el sistema de
adquisición es el iniciador enunciado, mientras que el sistema de aprendizaje
realiza el papel del monitor.
La hipótesis del orden
natural.- Está
directamente relacionada a la adquisición no al aprendizaje. Según Krashen hay
un orden que se conoce en la adquisición de estructuras gramaticales de una
lengua extranjera al igual que existe un orden en la adquisición de reglas de
la lengua materna. No obstante, ese orden no es el mismo en la adquisición de
la lengua materna y la segunda lengua.
La
hipótesis de insumo.- Esta
hipótesis se trata de todo el eje de la teoría de Krashen, para él la adquisición
solo ocurre si el individuo está expuesto a muestras de la lengua meta, debe
estar, más alto a su nivel actual de la competencia lingüística.
La hipótesis del filtro afectivo.- Krashen afirma que un
estudiante con alta motivación, confianza en sí mismo, una buena imagen de sí
mismo y bajo nivel de ansiedad está en mejores condiciones para el éxito en la
adquisición del L2.
El Conductismo
Los conductistas
(Skinner, 1957; Lado, 1964) entienden que todo aprendizaje tiene lugar mediante
un proceso de formación de hábitos de conducta a partir el mecanismo de
estímulo - respuesta – refuerzo. En el aprendizaje de una lengua, el estímulo
es la lengua a la que el aprendiz está expuesto; la respuesta es la producción
del aprendiz y el refuerzo puede presentarse en forma de elogio o de corrección
por parte del interlocutor (adulto, hablante nativo o profesor), o de éxito o
fracaso en la comunicación.
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